副研究员，华中师范大学在读博士，现任吉林工程技术师范学院教科院副院长、职教研究院副院长、《职业技术教育》副总编。先后发表学术论文30余篇，主编出版教材2部，主持中华职教社委托课题等省部级课题10余项，参与起草《吉林省教育强省建设规划纲要》等政策文件40多份，撰写的10余份报告被省级部门采纳，先后获国家级教学成果奖二等奖、省教学成果奖特等奖、省黄炎培职业教育奖优秀理论奖等各类奖项10余项。入选国家和吉林省高校黄大年式教师团队。
研究领域：高等教育、职业教育
工作经历：
2017/07-至今，吉林工程技术师范学院，职业技术教育研究院、《职业技术教育》编辑部，副研究员
论文：
[1]平和光. 一生努力兴职教——深切缅怀职业教育知名学者于志晶先生 [J]. 职业技术教育, 2025, 46 (30): 9-13.
[2]平和光,刘娇. 教育强国建设背景下统筹“三教”协同创新路径研究 [J]. 职业技术教育, 2024, 45 (36): 14-18.
[3]平和光,孙好雯,荣国丞. 新时代我国职业院校校园文化建设的创新与实践——基于30所“一校一品”典型案例学校的比较研究 [J]. 职业技术教育, 2023, 44 (36): 23-28.
[4]平和光,刘雨寒. 统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新：省级人民政府教育统筹的调适与变革 [J]. 职业技术教育, 2022, 43 (33): 13-18.
[5]平和光. 数字化转型：重塑职业教育新形态——“职业教育数字化转型发展论坛”综述 [J]. 职业技术教育, 2022, 43 (24): 29-31.
[6]平和光. 携手推动职业教育高质量发展 助力建设后疫情时代美好世界——世界职业技术教育发展大会综述 [J]. 职业技术教育, 2022, 43 (24): 12-16.
[7]平和光,刘娇,郭丹. 修订《中华人民共和国职业教育法》：发展与改革的呼唤 [J]. 职业技术教育, 2022, 43 (15): 13-19.
[8]平和光,郝卓君,孟凯. 新时代新奋斗：新时代中国特色社会主义时期的职业教育 [J]. 职业技术教育, 2021, 42 (33): 24-31.
[9]平和光. 论高职院校专业群组建的四重逻辑 [J]. 职业技术教育, 2021, 42 (19): 1.
[10]平和光. 职业技术教育适应性：以变促变 [J]. 职业技术教育, 2021, 42 (07): 1.
[11]平和光,刘娇,荣国丞. 2020年值得关注的人物 [J]. 职业技术教育, 2021, 42 (03): 28-29.
[12]平和光. 新时代国家职业教育改革试验区政策工具选择及优化——基于政策工具和建设要素双维度的分析 [J]. 教育学术月刊, 2021, (01): 25-34. DOI:10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2021.01.004.
[13]平和光. 治理工具：职业教育治理现代化的核心要素 [J]. 职业技术教育, 2020, 41 (31): 1.
[14]平和光. 新治理范式下职业教育政策工具：选择偏好与绩效评估——基于16个省市职业教育改革方案的文本分析 [J]. 中国职业技术教育, 2020, (28): 35-42+49.
[15]平和光. 关于教育内外部关系规律的争鸣:研究回顾与展望 [J]. 大学教育科学, 2020, (04): 31-40.
[16]平和光,李孝更. “深化产教融合政策”的省际特征及优化策略——基于23个省份相关政策文本的分析 [J]. 高等职业教育探索, 2020, 19 (04): 21-29.
[17]平和光. 省域层面深化产教融合财税政策工具运用偏差及矫正——基于24个省市相关政策的文本分析 [J]. 职教论坛, 2020, 36 (06): 88-94.
[18]平和光. 职业教育学逻辑起点的内在规定性 [J]. 职业技术教育, 2020, 41 (16): 1.
[19]平和光,冯皓. 我国高校分类管理的制度化进程、演变特征与未来遵循 [J]. 现代教育科学, 2020, (03): 39-47. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.03.007.
[20]平和光. 中国特色高水平高职学校建设蓝图是如何描绘的——基于10所A档高水平建设学校建设方案的文本分析 [J]. 职教发展研究, 2020, (01): 77-85. DOI:10.19796/j.cnki.2096-6555.2020.01.012.
[21]平和光. 高职扩招的现实基础与实践探索——以吉林省为例 [J]. 职业技术教育, 2020, 41 (09): 15-20.
[22]平和光. 政策工具视角下国家职业教育改革试验区建设政策研究 [J]. 职业教育研究, 2020, (03): 47-52.
[23]平和光. 新治理范式下职业教育治理工具的选择与运用 [J]. 职业技术教育, 2020, 41 (07): 1.
[24]平和光. 本科生导师制:困境与出路 [J]. 现代教育科学, 2019, (11): 105-110. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.11.019.
[25]平和光. 新时代国家职业教育改革试验区何去何从——基于12个已建试验区的反思与展望 [J]. 河北师范大学学报(教育科学版), 2019, 21 (05): 57-66. DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2019.05.008.
[26]平和光. 高职院校高水平专业群组建的基本逻辑 [J]. 职业技术教育, 2019, 40 (19): 1.
[27]平和光. 为何强调职业教育是类型教育 [J]. 职业技术教育, 2019, 40 (04): 1.
[28]平和光. 新时代职教师资队伍建设:新要求与新作为 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (34): 1.
[29]平和光,刘娇. 全面开启新时代职教师资队伍建设新征程 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (30): 18-19.
[30]平和光,程宇,岳金凤. 推进职业教育师资队伍建设 夯实职业教育立教之本——改革开放40年我国职业教育师资队伍建设综述 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (27): 6-15.
[31]李孝更,平和光. 国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位研究 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (23): 52-58.
[32]平和光. 关于职业教育新型智库建设的几点思考 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (22): 1.
[33]平和光,程宇,李孝更. 40年来我国高等职业教育发展回顾与展望 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (15): 6-17.
[34]平和光. 对职业教育国家级教学成果奖培育的思考 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (13): 1.
[35]平和光,刘娇,荣国丞. 2017年值得关注的人物 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (03): 28-29.
[36]平和光. 对我国职业技术教育学科建设的几点思考 [J]. 职业技术教育, 2018, 39 (01): 1.
[37]平和光,李孝更. 新时代职业教育发展方略论 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (33): 18-22.
[38]平和光,程宇. “双一流”建设的特点、困境与出路——由19个省市“双一流”建设相关政策引发的思考 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (30): 11-18.
[39]平和光. 建设一流高职需处理好四对关系 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (30): 1.
[40]平和光. 建设职教发展共同体 共享“一带一路”繁荣——2017年中国与东盟职业教育联展暨论坛综述 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (27): 11-17.
[41]刘峻杉,平和光. 知识生产视角下我国德育研究的特征与展望 [J]. 全球教育展望, 2017, 46 (09): 61-72+85.
[42]平和光,李孝更. 十八大以来中国特色现代职业教育体系建设报告 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (24): 37-44.
[43]陈春梅,平和光. 我国高等教育学学科建设的路径探析 [J]. 现代教育科学, 2017, (08): 123-129. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.2017.08.021.
[44]平和光. 不断变化的技能:国际社会的行动策略——国际职业技术教育大会综述 [J]. 职业技术教育, 2017, 38 (21): 16-22.
[45]高田钦,平和光. 大学文化力:从语义阐释到内涵界说 [J]. 中国高等教育, 2017, (12): 46-48.
[46]平和光,杜亚丽. 我国创新创业教育研究现状探究——基于中国知网(CNKI)数据库(2001-2015)相关文献的计量学分析 [J]. 现代教育管理, 2017, (06): 106-111. DOI:10.16697/j.cnki.xdjygl.2017.06.020.
[47]杜亚丽,平和光. 学科文化视域下创新人才培养研究 [J]. 教育探索, 2017, (02): 77-80.
[48]张胜利,丁娟,平和光. 城乡义务教育高位均衡发展模式探析——上海市城乡义务教育一体化发展的路径及启示 [J]. 教育理论与实践, 2016, 36 (34): 27-31.
[49]葛莹莹,平和光. 当代大学生生命教育探析:挑战、问题与对策 [J]. 教育探索, 2016, (11): 113-116.
[50]平和光,杜亚丽,刘新财. 我国高校分类管理研究述评 [J]. 现代教育科学, 2016, (11): 1-5+26. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.11.001.
[51]李孝更,平和光. 浅谈高校自主招生 [J]. 教育探索, 2016, (10): 52-56.
[52]张敬威,平和光. 大学隐喻与高等教育哲学理念的演变 [J]. 现代教育管理, 2016, (09): 1-6. DOI:10.16697/j.cnki.xdjygl.2016.09.001.
[53]平和光,姜朝晖. 适应还是超越:我国高等教育改革范式的深思——基于张力的视角 [J]. 山东高等教育, 2016, 4 (04): 78-92.
[54]平和光,杜亚丽. “互联网+教育”:机遇、挑战与对策 [J]. 现代教育管理, 2016, (01): 13-18. DOI:10.16697/j.cnki.xdjygl.2016.01.003.
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[56]高田钦,平和光. 中国人民大学复印报刊资料《高等教育》载文来源期刊透视——以《高等教育》(1995—2014年)的文献计量为基础 [J]. 中国高教研究, 2015, (05): 27-32+40. DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2015.05.020.
[57]平和光,胡仁东. 象牙塔:坚守与走出、重构与超越——读德里克·博克的《走出象牙塔——现代大学的社会责任》 [J]. 现代教育科学, 2015, (03): 1-8. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.gjyj.2015.03.001.
[58]平和光,吴义昌. 农村初中生教师权威认知状况调查研究——以江苏省徐州地区三所农村中学为例 [J]. 现代教育科学, 2015, (02): 9-12. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.gjyj.2015.02.002.
[59]平和光,孙龙存. 德里克·博克论现代大学的学术中立 [J]. 重庆高教研究, 2015, 3 (01): 41-46. DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2015.01.009.
[60]平和光. 《现代教育科学·高教研究》的学术影响力透视——基于人大复印资料《高等教育》(1995-2014)相关数据的比较研究 [J]. 现代教育科学, 2014, (11): 17-21. DOI:10.13980/j.cnki.xdjykx.gjyj.2014.11.003.
