赓续匠心火种，赋能职教未来

教育学专业

职业教育博物馆研修课程回顾

本学期教育学专业2241-4班为期五周的职业教育博物馆研修实践课程已经圆满结束。这场五周时间的文物与观者的对话，在每位学生心田播撒下永恒的火种。当同学们在职业教育博物馆的展柜前驻足凝视百年职教典籍，在图书阅览室中解构时代教育图景，在课题研讨与稿件编校里重构知识体系，这场跨越时空的对话早已超越传统课堂的边界。那些俯身整理教育文献的晨昏、热烈讨论教育变革的深夜、见证研究成果付梓的瞬间，不仅是技能的淬炼，更是对“匠心育人”精神的深度诠释——我们触摸着历史的温度，亦在实践的浪潮中锚定未来教育的航向。

1.职业教育博物馆研修课程

简介

《职业教育博物馆研修》是教育学专业的一门专业实践课程。在实践指导教师引领下，通过教育体验、参观学习、探究式学习等多样化方式，组织学生开展一系列实践活动。学生不仅会走进职业教育博物馆进行参观考察，赏析并整理职业教育图书资料，还将学习大数据处理方法，参与课题研究，并进行稿件编校出版实践练习。

通过课程的学习，预期达成三项课程目标。在认知层面，系统了解职业教育发展历史，深刻认同职业教育和职业学校教师工作的专业性与意义，从而激发自身的职业教育从教热情；在精神塑造方面，认识职业教育不同发展阶段涌现的劳模和大国工匠，感悟他们爱岗敬业、精益求精的精神，进而培养自身在学习与工作中坚守职责、诚实守信、爱岗敬业、追求卓越的良好品质；在能力培养维度，学生将初步熟悉课题研究、全国中文核心期刊稿件编校出版、大数据模拟处理、学术报告撰写等工作流程，锻炼科研写作、大数据模拟处理以及沟通协作等能力。

2.职业教育博物馆研修课程

教学计划

3.职业教育博物馆研修课程

开展情况

5月9日，一场穿越职业教育百年历史的实践之旅在中国职业教育博物馆启幕。教育学专业2241-4班153名学生在王伟老师的带领下，以博物馆为课堂，开启了为期五周的《职业教育博物馆研修》实践课程。

一日沉浸式考察

在时光长廊中触摸职教脉搏

当日上午，平和光老师在博物馆展厅一楼向大家娓娓道来博物馆的建馆历程，阐释职业教育历史研究的意义和价值，并强调本次实践活动的纪律要求。

在博物馆五楼展厅，冯丽老师在为大家讲解中国古代职业教育发展历程。

在博物馆六楼展厅，刘雨寒老师在为大家讲解中国近现代职业教育发展状况。

同学们对职教博物馆展览内容进行小组讨论学习。

在中国职业教育博物馆九楼数字化报告厅，盛煜老师给大家播放了中国职业教育博物馆宣传片、于志晶老师的精彩一课、大国工匠纪录片。

一天的集中考察学习，大家收获颇多，对中国职业教育的历史进行了全面梳理，对职业教育研究工作有了新的认识，对自己未来职业教育发展之路有了更好诠释。

四周深度实践

在15个展厅里重构职教认知

在接下来的四周实习活动中，在实习指导教师指导下，学生分组进行实地考察学习，围绕亲切关怀、伟大成就、源远流长、实业教育、民国新制、奠基石者、红色道路、揭开新篇、调整结构、大力发展、面向人人、新时代新职教12个历史展厅，以及百年道路、都市职教、红旗工匠3个专题展厅专题内容进行学习，进一步体验劳模精神、劳动精神以及工匠精神的价值意涵及时代意蕴。

在“技能新星”展示墙前，满屏青春面孔与精密零件的特写照片形成强烈冲击——从传统木雕技艺到现代数控技术，这些“技能筑梦人”的故事让学生们领悟到：职教不仅是技术传承，更是“以匠心守初心”的精神接力。

而火箭发射场景的数字化还原，则将职教视野拉向未来。航天员背后有数以万计的技术员，他们中许多来自职业院校。指导教师在讲解中指出，职教需对标高端产业，培养“既能手握锉刀、又能编写代码”的复合型人才。

再次走近木工工具展区，布满木屑的刨子与榫卯结构模型，又让学生们触摸到职业教育的厚实——从百年前的木匠工坊到今日的智慧制造车间，职教的实干基因从未改变。

面对中华职业教育社场景，“使无业者有业，使有业者乐业”的楹联，瞬间勾连起历史与当下。回溯往昔，黄炎培等先驱于民族困顿之际，以职业教育为径，力图破解民生难题、赋能实业发展。场景中的画面，是近代求业者的生动群像，更是职教社践行使命的鲜活注脚。

百年时光流转，这份“授人以业、育人以乐”的初心，仍照亮现代职教征途。

文献整理中的匠心传承

在纸页间续写职教故事

除展厅实践外，学生们还承担了馆藏文献的整理工作。在图书阅览室，小组成员们分工协作，将百年前的职教期刊、改革开放以来的政策文件分类录入电子数据库。“一页页翻阅尘封的著作，就像在和从前的职教工作者对话。”负责编校的学生感叹，当看到自己整理的资料被录入数据库时，真切体会到“传承”二字的重量。

五周时光里，从晨光中整理文献的专注，到深夜研讨时的热烈，学生们不仅构建了系统的职教史知识框架，更在“大国工匠”与“技能新星”的故事中，坚定了从教信念。正如课程负责人王哲教授所说：“博物馆的每件藏品都是时光的密码，而学生们解读密码的过程，正是职教精神代代传承、生生不息的生动实践。”

4.职业教育博物馆研修课程

学生学习反馈

通过为期五周的职业教育博物馆实践教学活动，同学们收获颇丰，感慨良多，请大家听听他们的心声吧！

在这次职业教育博物馆研修课程中，从中华职业教育社场景复原展品里，我读懂黄炎培先生“使无业者有业，使有业者乐业”的初心，先辈们突破传统教育藩篱、扎根社会需求办学的实践，让我深知职业教育天生带着服务社会、解决民生的使命。大国工匠主题影像墙更是震撼，航空航天的精密打磨、非遗木工的榫卯传承、高铁焊接的高温坚守，展现技能传承与突破。老工匠“师带徒”的坚守、中青年融合数字技术的创新，让我看到工匠精神在代际间“传承不守旧，创新不离根”的生长。

通过此次研修，让我对职业教育的认知从理论落地到历史与现实交织的生动图景。作为教育学专业学生，我明白未来既要做“理念的坚定践行者”，传承先辈育人初心；更要当“现实问题的勇敢破局者”，以工匠为镜，深耕专业，助力职业教育培养更多适配时代需求的高素质技术技能人才，让职业教育的价值在实践中持续闪光。

——教育学2241班杨建

踏入职业教育博物馆，我仿佛走进职教发展的时光长廊。从《教育杂志》对职教的早期呼吁，到职教师生手作的天安门模型，再到古籍里的技艺传承，这些展品让我看到职教始终与国家发展同频。

实训研修中，我触摸到职教历史的温度，理解了“以技报国、以教传薪”的深意。先辈借刊物播撒职教火种，师生用手艺诠释爱国热忱，这激励我深耕专业，愿做职教传承与创新的微光，让技能与情怀共绽光芒 。在未来提升自己的专业技能，有一天书写自己的职教故事。

——教育学2241班曹倍宁

虽然去博物馆研修那日的天气比较炎热，路程也比较远。但这是一次触动我心灵的旅程。在博物馆我看到了职业教育的深厚底蕴和蓬勃生机，从古代的师徒传承到近代的实业救国，每一段历史都让我感受到职业教育在社会发展中的重要地位。最让我印象深刻的是那些老一辈职教人的坚守与奉献。他们在艰苦的条件下，为培养技术人才默默付出，这种精神深深感染了我。我意识到不能只局限于书本知识，更要注重实践能力和职业素养培养。

这次研修让我明白，职业教育不是简单的技能培训，而是关乎国家产业升级的重要力量。作为未来的职教教师，我深感责任重大。我会努力提升自己，用更前沿的知识、更科学的方法去引导我的学生，让他们在职业教育的道路上走得更远、更稳。

——教育学2241班古丽

走进中国职业教育博物馆，犹如翻开一部生动的职业教育史书。馆内丰富的展品和详实的史料，让我对职业教育的发展历程有了更清晰的认识。从古代简单的师徒技艺传承，到现代多元化、专业化的职业教育体系，我看到了时代的进步和教育理念的转变。在“技能强国”展区，那些先进的实训设备和学生的优秀作品，让我深刻体会到职业教育对培养实践型人才的重要性。而“产教融合”板块中，企业与学校合作的案例，更让我明白了职业教育与产业发展紧密结合的必要性。这不仅是对“知行合一”教育理念的践行，更是培养适应社会需求人才的有效途径。

此次参观学习，让我认识到职业教育是教育体系中不可或缺的重要组成部分，它为社会培养了大量具有专业技能的人才，推动了经济的发展和社会的进步。作为教育学专业的学生，我深感自己肩负着重要的责任，未来我将努力学习专业知识，为职业教育的发展贡献自己的一份力量。

——教育学2242班张华浚业

通过此次职业教育博物院研修课程，我深刻体会到职业教育的历史积淀与创新发展的深度融合。课程以丰富的历史文物、互动展陈为载体，生动呈现了职业教育从传统技艺传承到现代产教融合的演进脉络。尤其通过虚拟仿真、数字技术等沉浸式体验，让我直观感受到职业教育与产业变革的紧密关联，理解了技术技能人才在社会发展中的核心价值。

研修中，理论与实践结合的课程设计让我受益匪浅。老师讲解深入浅出，案例研讨启发性强，不仅提升了我对职业教育政策与改革方向的认知，更让我意识到作为职教工作者需持续更新教育理念、创新教学方法。未来，我将以此次学习为契机，积极探索校企合作、工学结合的实践路径，助力培养更多高素质技术技能人才，为职业教育高质量发展贡献力量。

——教育学2242班陈曦

踏入中国职业教育博物馆，我透过史料看见职业教育发展轨迹，对其有了更深理解。分组实践时，书架罗列、图书编号整理工作让我体会到严谨，老师培训与组员协作，让我明白团队力量，提升了实践能力。撰写手册时，我懂得博物馆是历史讲述者与价值传递者。此次实训，知识技能与 “专注、担当、协作” 种子兼得，激励我探索职业教育，传承精神财富。

——教育学2242班宋转

作为一名教育学专业的大三学生，已经在校学习了两年多的教育学相关理论课程，如教育学原理，职业教育学，教育心理学，教育测量等等。但是，理论实践知识也必须在实践多过程中得到验证和检验。首先，感谢学院和老师为我们设计这样的一门课程，让我们能够走出校园，来到博物馆参观学习，学习不一样的知识，了解到了更多有关于职业教育发展的历史。其次，在参观的过程中，看到了党和国家对于职业教育发展的重视，在政策上，资金上加大对职业教育的投入。最后，对于国家的高度重视，更加激起了我们教育学专业学生，投身去发展建设职业教育的勇气和决心，为国家的职业教育贡献自己的力量！希望有朝一日能够成为一名职业学校教师，培养更多符合时代发展的优秀技术技能型人才。

——教育学2243班李明航

中国职业教育博物馆研修，是一次意义非凡的学习之旅。踏入博物馆，仿佛穿越了时空，沿着职业教育的发展脉络，见证了一段段波澜壮阔的历史。从早期的手工技艺传承，到如今现代化的职业教育体系，每一步都凝聚着无数教育工作者和劳动者的智慧与汗水。馆内陈列的珍贵史料、老照片以及各种教学工具，生动地展现了职业教育从无到有、从小到大的发展历程。那些泛黄的教材、古老的机床，不仅是历史的见证，更是职业教育精神的传承。它们让我深刻感受到职业教育并非仅仅是技能的传授，更是一种对工匠精神的坚守和传承。

通过这次研修，我更加深刻地认识到职业教育的重要性。职业教育不是“次等选择”，而是实现个人价值、推动社会进步的重要途径。让我更加坚定了投身职业教育事业的决心。我将以更加饱满的热情和专业的态度，为培养更多优秀的技能人才贡献自己的力量，让职业教育在新时代焕发出更加耀眼的光芒。

——教育学2243班宫景馨

职业教育博物馆研修课程，于我而言是一场沉浸式触摸职教历史脉络、汲取育人智慧的特殊旅程；踏入博物馆，从陈列的古籍、老物件中，我探寻到职业教育的源起与发展。古代《天工开物》里，工匠们以师徒相授传承技艺，“手脑并用、实践为先”的育人逻辑，在简陋却满是温度的工具上彰显；近代，职业教育先驱怀揣“实业救国”理想，创办学校、编写教材，试图以职教之力破“学用脱节”困局，那些泛黄的史料，藏着先辈们的执着与探索；实训环节，我们尝试把这些历史智慧融入微课设计。从梳理《天工开物》中的传承模式，到结合现代职教案例设计互动环节，每一步都让我深刻体会：职业教育的传承，不只是照搬过去的经验，而是要在理解历史逻辑的基础上，适配当下产教融合需求、技能人才培养方向。比如，古代师徒制强调“口传身授、经验积淀”，现代则可转化为“双导师制+项目化实践”，让传统智慧焕发新活力。

这段研修，让我对职教的价值有了更深理解。它不仅是技能传递的通道，更是文化传承、社会发展的重要支撑。身为职教学习者，我意识到要从历史中汲取养分，把“精益求精、务实创新”的精神融入学习与实践，未来也期待能为培育更多适配产业需求的能工巧匠，推动职业教育高质量发展出一份力，让职教的历史光芒持续照进现实育人之路，续写属于我们这代人的职教故事。

——教育学2243班张颖

踏入博物馆，仿佛穿越时空，见证了职业教育从萌芽到蓬勃发展的历程。那些陈旧却珍贵的展品、详实的历史资料，诉说着职业教育在不同时代的使命与担当。我深刻认识到职业教育在推动社会进步、经济发展中的关键作用，它培养了无数实用型人才，为各行各业注入了源源不断的动力。

此次研修也让我反思自身。作为职教人，我肩负着传承与创新的责任。未来，我要将所学融入教学实践，更新教育理念，提升教学方法，关注行业动态，让学生所学与社会需求紧密结合。这次研修是一次精神的洗礼，激励我在职业教育的道路上砥砺前行，为培养更多高素质技能人才贡献自己的力量，让职业教育绽放更加绚烂的光彩。

——教育学2244班李璐

走进职业教育博物馆，就像翻开了一部生动的职业教育史书，每一件展品都诉说着职业教育的发展变迁。在这里，我看到了古老的手工技艺工具，那精致的构造让人惊叹先辈们的智慧与创造力，也了解到现代新兴职业的兴起，感受到时代发展的脉搏。

这次研修让我深刻认识到职业教育的重要性。它不仅是培养技能人才的途径，更是推动社会进步的重要力量，职业教育如同坚实的基石，支撑起各个行业的发展。

我也意识到自己需要不断学习和提升，以适应职业教育的发展。未来，我会带着这份感悟，在自己的岗位上发光发热。

——教育学2244班刘亚静

参观中国职业教育博物馆后，我对职业教育的发展脉络与实践价值有了全新认知。馆内展品从古代手工业工具到现代智能制造设备，清晰展现了职业教育与产业变革的紧密关联。比如看到清末实业学堂的教具与当代3D打印实训设备并列陈列，直观感受到职业教育从“师徒传承”到“产教融合”的跨越，也理解了其“以实践为基、以应用为本”的核心逻辑。

最触动我的是“大国工匠”展区。老工匠的手稿与现代工匠的创新案例对比，让我明白职业教育不仅是技能传授，更是对精益求精态度的传承。当看到中职学生参与国家级技能大赛的获奖作品时，更真切体会到职业教育为个人成长与社会发展搭建的桥梁。

此次研修让我深刻认识到，职业教育是激活人才潜能的“金钥匙”。未来，无论是个人规划还是社会发展，都需重视职业教育的实践性与创新性，让更多人在技能深耕中实现价值。

——教育学2244班刘烁