我校召开师范专业认证与教学改革学术会

——教育科学学院试点工作汇报

9月11日下午，师范教育专业认证与教学改革学术会在三教多功能报告厅召开。会议由教学质量监控评估中心承办。校长杨晓东、副校长张鹏、教务处长张存贵、各分院院长、副院长及教务处、教学质量监控评估中心有关工作人员出席会议，分管教学的副校长张鹏主持会议。

会议伊始，教育科学学院副院长王哲介绍了师范类专业认证的背景、基本要求以及工作进展情况。从2018年5月4日，杨晓东校长布置了教育学和学前教育学师范认证的试点探索工作，教育科学学院按照《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》以及《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等文件的要求，根据专业认证的标准，深入研究了“什么是师范专业认证”“如何进行师范专业认证”以及“我们有何基础”，明确了工作机制和目标，组织开展了大量调研工作，形成了3份成型的调研报告，确定了师范专业认证带动专业改革的三项基本点。目前，教育科学学院已形成了师范专业认证的总体推动计划、初步建立了师范专业认证工作骨干队伍。为了更好地完成师范专业认证，王哲副院长建议学校各师范类专业所在院系开展对师范专业认证标准的学习、及早开展毕业要求调研工作、加强人员与基础条件建设。

教育学专业教研室主任王伟从教育学专业认证理念、教育学专业认证与改革思考、教育学专业认证思路、工作进展情况以及下一步工作计划等五个方面介绍了教育学专业认证的相关工作。王伟老师指出，师范专业认证强调以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为途径，我校教育学专业认证既要突出学校特色、职业教育特色，还要突出平台基地特色以及省优势学科建设特色，需要以毕业要求为准绳，综合评价人才培养质量。教育学专业教研室在吃透专业认证标准的基础上，撰写了教育学专业人才培养需求报告，形成了4项分析表，调整了人才培养方案，近期将结合师范认证工作完成“23+9”个教学大纲的撰写、“15+2”个校外实习基地建设、“5+15”个专兼职教师引进、“3+2”个教师技能实训平台搭建、“四位一体” 质量保障体系构建等工作。

学前教育专业教研室主任高辉从吉林省学前教育现状、人才培养工作路径和关键环节的变革出发，介绍了学前教育专业教研室制定的培养目标与毕业要求分析表、课程体系矩阵表、课程大纲提要表、人才培养方案等。下一步，学前教育专业将通过基础理论知识模块、教学设计模块、课程开发模块和创新思维模块来支撑毕业要求，通过推进合作与实践、建设师资队伍、建立5大活动制度和搭建学前资料存储平台等方式做好学前教育专业认证的前期准备工作。

结合我校发展实际，杨晓东校长指出师范类专业认证是培养高素质教师队伍、推进教师教育质量保障体系建设的一项重要举措，并提出了三条工作要求：一是各学院应举办更多教学方面的研讨会，通过互相借鉴提高教学改革能力，学校逐渐会将教学经验交流活动纳入各学院的年终考核。二是各院系要高度重视专业认证工作，以师范认证为切入点整合教学方案、教师、人才培养方案等，建立品牌。三是明确政策导向，从2019年起，每年给予3个试点分院20-30万元的专项经费支持。

最后，张鹏副校长总结了师范类专业认证的必要性和对我校发展的重要影响，提出三点要求：一是各师范类专业所在院系要尽快召开关于师范认证的教研室活动，做到“学透、悟透”。二是依据评估专家意见、国家出台的专业建设标准、师范认证标准尽快做好人才培养方案的修订工作。三是完善课程内容，为课程标准的制定做好充足的准备。

 教育科学学院李孝更

教育科学学院试点工作汇报